Öz


 Amaç: Ergenler arasında akran zorbalığı evrensel bir sorundur. Çalışmada klinik örneklemde ergenlerde akran zorbalığının demografik değişkenler, siber zorbalık, siber mağduriyet ve öfke ifade tarzlarıyla ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. 

Gereç ve Yöntemler: Çocuk psikiyatri polikliniğine başvuran 61 ergen çalışmaya alındı. Sosyodemografik form, Sürekli Öfke ve Öfke Tarz Ölçeği, Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği-Ergen Formu, Siber Zorbalık Ölçeği ve Siber Mağduriyet Ölçekleri kullanıldı. Ergenlerde psikopatoloji varlığı DSM-5 ölçütleri esas alınarak yapılan klinik değerlendirme ile belirlendi. 

Bulgular: Çalışmaya katılan 61 ergenin %57.4’ü kızdı. Yaş ortancası 15 yıldı (min=11, maks= 18 yıl). Ergenlerin %27.9’u mağdur, %45.9’u hem zorba hem mağdur ve %4.9’u zorba olarak tanımlandı. Diğer sınıflandırmayla ergenlerin %78.7’sinin zorba/mağdur döngüsünde oldukları saptandı. En sık görülen zorbalık türü; sözel zorbalık (%37.7), en sık görülen mağduriyet türü ise fiziksel mağduriyetti (%60.7). Protez varlığı mağdur grubunda anlamlı düzeyde yüksek bulundu (p=0.041). Zorbalığın orta ergenlikte anlamlı düzeyde yüksek (p=0.026), zorbaların akademik başarısının daha kötü olduğu bulundu (p=0.008). Mağdurların babalarının anlamlı olarak düşük düzeyde eğitim almış oldukları saptandı (p=0.036). Hem zorba hem mağdur grupta; siber zorbalık, Sürekli Öfke ve Öfke Tarz Ölçeği öfke dışa alt ölçeği ve öfke içe alt ölçeği puanları, zorbalığa karışmayan grubun puanlarına göre anlamlı düzeyde yüksek bulundu (sırasıyla; z=- 3.167, p=0.003; z=-3.735, p=<0.001, F=7.372, p=0.001). 

Sonuç: Kötü akademik başarının zorbalık; babanın ilköğretim mezunu olmasının mağdur olma için riski artırdığı ve zorbalığa katılımın; siber zorbalık, siber mağduriyet ve sürekli öfke, öfke içe ve dışa puanlarını artırdığı söylenebilir. Farkındalığın ve müdahalelerin artırılması açısından ayrıntılı, ülkemizi temsil edebilecek, daha uzun süreli araştırmalara ihtiyaç vardır. 

Anahtar Kelimeler: DSM-5, Ergen, Öfke, Siber

Referanslar

  1. 1. Demir NÖ, Baran AG, Ulusoy D. Türkiye’de ergenlerin arkadaşakran
  2. grupları ile ilişkileri ve sapmış davranışlar: Ankara örneklemi.
  3. Bilig: Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi 2005; 32: 83-108.
  4. 2. Pişkin M.Okul zorbalığı: Tanımı, türleri, ilişkili olduğu faktörler ve
  5. alınabilecek önlemler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi
  6. 2002; 2: 531-62.
  7. 3. Nansel TR, Craig W, Overpeck MD, Saluja G, Ruan WJ. Crossnational
  8. consistency in the relationship between bullying behaviors
  9. and psychosocial adjustment. Arch Pediatr Adolesc Med 2004;
  10. 158: 730-6.
  11. 4. Karataş H. İlköğretim okullarında zorbalığa yönelik geliştirilen
  12. programın etkisinin incelenmesi (Doktora Tezi). İzmir: Dokuz Eylül
  13. Üniversitesi, 2011.
  14. 5. Pişkin M. Ankara’daki ilköğretim öğrencileri arasında akran
  15. zorbalığının incelenmesi. Eğitim ve Bilim 2010;35:175-89.
  16. 6. Kepenekci YK, Çınkır S. Bullying among Turkish high school
  17. students. Child Abuse Negl 2006; 30:193-204.
  18. 7. Karataş H, Öztürk C. Relationship between bullying and health
  19. problems in primary school children. Asian Nurs Res 2011; 5: 81-7.
  20. 8. Flannery DJ, Wester KL. Singer MI. Impact of exposure to violence
  21. in school on child and adolescent mental health and behavior. J
  22. Community Psychol 2004; 32: 559-73.

Nasıl atıf yapılır

1.
Çelen Ç. Çocuk Psikiyatrisi Polikliniğine Başvuran Ergenlerde Akran Zorbalığı ile Siber Zorbalık ve Öfke İfade Tarzlarının İlişkisi. Turk J Pediatr Dis [Internet]. 2020 Mar. 18 [cited 2025 May 25];14(2):108-1. Available from: https://turkjpediatrdis.org/article/view/700